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人只能算是偶尔。

    如此算来，他的确有些无趣了……

    “余秋对于教书可有兴趣？”

    余秋条件反射便要摇头，为罗楚阻止。

    “余秋先不急着回答。教中弟子甚多，结婚生子亦有，我早有办学堂的打算。”

    只是以魔教之名，又哪来先生愿来？

    后面的话不用罗楚言明，余秋便可猜到。

    一夜无话，第二天一早，余秋找到罗楚。

    想了一晚的他，决定接下这个任务。

    “只是，我学识亦非过人，怕只能教导一些浅显道理。”

    “无事，余秋愿教，便是好的了！”

    “……谢谢！”

    千言万语化为一句，余秋暗中决定，会尽力而为。

    听闻教中兴办学堂，教中之人纷纷欣喜。

    他们很少会送孩子下山进学堂，便是为了怕孩子说出自己身份，为人讨厌或利用。

    而当其晓事可下山时，又过了学习之时，只能万般无奈。

    余秋想了想，心觉他不能以山下学堂的教学方法。

    魔教教众并非世袭，亦有父母皆为教众，其自身则为山下普通农夫。

    不同的身份，注定魔教教众孩子的特殊。

    待学堂正式开始，他才制定好一个勉强的方案。

    （二十八）教中纪事（三）

    “余秋的这个想法很不错呀！”

    临近开始授课，余秋心中紧张，罗楚进门都未发觉。

    拿起桌上余秋写好的计划，罗楚兴致勃勃地看了起来。

    越看越觉得有趣，这大概是最适合教中孩子的计划吧……

    余秋的想法，便是以说故事的形式，教孩子做人的道理和识字。

    在余秋的计划上，写了几个要说的小故事。

    都是些耳闻能详的，也是余秋幼时，其父说给他听的。

    “真的吗？”

    余秋闻罗楚之言，心中稍定。

    罗楚肯定点头，带着计划领着人出了门。

    学堂所在，为另一山峰。

    远离教务，宁静适学。

    而学生上山，亦可作为锻炼身体之用，两全其美。

    余秋始时想同学生一样，然不到半山腰，便精疲力尽。

    最后，依旧是被罗楚拦腰抱上山顶。

    不多时，罗楚就回了教中。

    出去许久，教中遗留之事繁多。

    然余秋这边进展却不太理想。

    孩童向来顽皮，余秋有些不知如何应对。

    其中一男孩看余秋苦恼的样子，忆起家中父母之言。

    先生是教主的人，得礼待才行……

    ——虽然小孩并不知何为“礼待”。

    遂提醒道：“先生，您说的这些故事，我们都知道呀！”

    余秋的方法是很好，然这故事已被父母说过，孩子的兴致自然就没了。

    这时，其身旁另一小孩提议：“先生，听说您非常了解教主，不如就给我们说说教主的事情吧！”